九年级下册部编版语文第二单元阅读《溜索》公开课教案《溜索》教案教学目标知识与技能1．梳理故事情节，把握文章的主要内容。2．分析人物性格，概括人物形象。3．分析环境描写的作用。过程与方法1．请学生概括这篇小说的开端、发展、高潮、结局，梳理故事情节。2．赏析富有表现力的词语、句子，分析人物性格。情感、态度与价值观培育学生学习赶牛溜索汉子们沉着、果断的品格。重点把握文章的主要内容，分析人物性格。难点理解对比、衬托表现手法的运用及作用。1．标注法：指导学生在对课文的分析中，用符号标注出重点词、句，以助于学生对文章的主要内容的理解，从而养成圈点批画的良好习惯。2．合作探究法：通过小组合作探究...

  人物性格，概括人物形象。3．分析环境描写的作用。过程与方法1．请学生概括这篇小说的开端、发展、高潮、结局，梳理故事情节。2．赏析富有

  现力的词语、句子，分析人物性格。情感、态度与价值观培育学生学习赶牛溜索汉子们沉着、果断的品格。重点把握文章的主要内容，分析人物性格。难点理解对比、衬托表现手法的运用及作用。1．标注法：指导学生在对课文的分析中，用符号标注出重点词、句，以助于学生对文章的主要内容的理解，从而养成圈点批画的良好习惯。2．合作探究法：通过小组合作探究，培育学生质疑解疑的能力。教师：1.准备与课文相关的

  进行预设。学生：1.查字典，看注释，扫除文字障碍，熟读课文。2．查找有关溜索、怒江的资料，以开阔视野，拓展思路，增加知识积累。1课时云南怒江大峡谷，被称为“东方大峡谷”，世界三大峡谷之一。峡谷的东面是被称为“万瀑千湖之山”的碧罗雪山，西面是中缅边境千里边防的高黎贡山，谷底是奔腾咆哮的怒江。怒江没有船，惊涛怒浪上小船无法横渡，两岸居民过江，从前主要靠“溜索”桥。那么，什么是溜索呢？请大家自由朗读课文，跟随作者的描述去感受这种让人惊心动魄的过江方式。阿城，原名钟阿城，1949年出生于北京市，祖籍重庆市江津区，作家、编剧。1984年，出版个人首部短篇小说《棋王》。1985年，担任剧情电影《大明星》的编剧，从而开启了他的编剧生涯。2015年，担任古装动作电影《刺客聂隐娘》的编剧，该片入围第52届金马奖——最佳改编剧本奖。2016年，出版作品集《阿城文集》。文题解读文章以“溜索”为题目，不仅是行文线索，将故事情节贯穿起来，连缀成篇，而且交代了从前两岸居民过江的渡河工具和渡河方法。1．听课文朗读音频，初步感知课文。2．学生快速朗读课文，把握文章的主要内容。小说的情节分为开端、发展、高潮和结局，请用简洁的语言概括本文的开端、发展、高潮和结局。开端：马帮抵达怒江边，山陡谷深，悬崖万丈，等待溜索过江。发展：马帮的汉子们决定溜索，沉着、果断地将牛们以及驮子熟练地运到对岸。高潮：首领从容镇定，指挥有方，在他的指导下“我”胆战心惊地溜索。结局：全队团结协作、相互信任、关心爱护，顺利到达对岸，再次上路。3．用一句话概括全文的主要内容。一个首领带领马帮一起溜索过怒江。1．这篇小说写了哪些人物？谁才是文章的主人公？马帮的首领、首先溜索的精瘦短小的汉子以及马帮中的其他人。其中马帮的首领是文章的主人公。2．从文章找出描写首领的语句，分析首领的性格特征。(1)首领稳稳坐在马上，笑一笑。“稳稳”“笑一笑”，与“我”和牛的恐惧形成对比，衬托出首领从容不迫、胸有成竹的性格。(2)首领缓缓移下马，拐着腿走到索前，举手敲一敲那索。溜索前首领下马用手“敲一敲那索”，体现了他细心、认线)(我)战战兢兢跨上角框，首领吼一声：“往下看不得，命在天上！”待“我”溜索时提醒“我”不要看下面，体现了首领对他人的关爱。(4)猛听得空中一声呼哨，尖得直入脑髓，腰背颤一下。回身却见首领早已飞到索头，抽身跃下，拐着腿弹一弹，走到汉子们跟前。首领打着尖细的呼哨，“飞到索头”“抽身跃下”，最后一个溜索，这些行为都表现出首领非凡的身手、粗犷的为人、领袖的气质。3．请用简洁的语言概括马帮的首领是一个怎样的人？首领是一个认真负责、关爱他人、身手非凡、从容不迫、具有领袖气质的人。4．根据括号内的要求，赏析下列句子的表达效果。(1)万丈绝壁飞快垂下去，马帮原来就在这壁顶上……怒江自西北天际亮亮而来，深远似涓涓细流，隐隐喧声腾上来，着一派森气。俯望那江，蓦地心中一颤，惨叫一声。(从感官和描写方法的角度赏析)从视觉和听觉的角度，写出了怒江峡谷壁顶孤悬、高峻、险恶的特点，“一派森气”“蓦地心中一颤”等心理方面的细节描写充分抒发了“我”初次直面峡谷时的震颤、惊恐之情，让读者如临其境。(2)牛们早卧在地下，两眼哀哀地慢慢眨。两个汉子拽起一头牛，骂着赶到索头。那牛软下去，淌出两滴泪，大眼失了神，皮肉开始抖起来。汉子们缚了它的四蹄，挂在角框上，又将绳扣住框，发一声喊，猛力一推。牛嘴咧开，叫不出声，皮肉抖得模糊一层，屎尿尽数撒泄……过了索子一多半，那边的汉子们用力飞快地收绳，牛倒垂着，升到对岸。  (这里为何需要细写牛的惊恐失态之状？)牛溜索前“早卧在地下”“两眼哀哀地慢慢眨”“大眼失了神”“皮肉开始抖起来”，溜索中“牛嘴咧开，叫不出声，皮肉抖得模糊一层，屎尿尽数撒泄”逼真地描写出牛溜索前后惊恐失态之状，以上这些描写与牛们等待溜索时的“哀哀地叫着”，一起烘托出峡谷的险恶；而这些牛们又反衬出这些赶牛溜索的汉子们的沉着、果断。5．本文用不少笔墨写牛，写了牛溜索时哪几个方面的内容？这对环境描写和人物刻画各有啥作业？主要写了溜索前牛不肯挪动半步的恐惧和溜索时流泪发抖。作用： (1)侧面表现怒江峡谷的高峻险恶；(2)与“我”“战战兢兢”互相映衬，又与领队及汉子们的勇敢无畏形成反衬。本文写了驮队飞渡峡谷的故事，请探究其中的深刻意蕴和作者的情感取向。①飞渡峡谷的情景，表现人在自然面前接受挑战，战胜艰险；②驮队的人际关系，体现团结协作，相互信任，关心爱护；③动物形象：隐喻人应该像雄鹰飞翔、像骏马奔驰，而不是像牛那样软弱畏缩；④“我”与领队的对照，表明人会在艰苦磨炼中成长。第一部分(第1～3段)：写马帮抵达怒江边，等待溜索过江。第二部分(第4～17段)：写马帮的汉子们决定溜索，将牛们以及驮子熟练沉着地运到对岸。第三部分(第18～20段)：写“我”在首领的指导下胆战心惊地溜索。第四部分(第21～25段)：写全队顺利到达对岸，再次上路。这篇小说写了一处奇险的环境，一群过河的马帮汉子，一次溜索的经历，表现了人敢于战胜艰险的胆识和气魄，赞扬了马帮汉子沉着、勇敢、果断的性格和相互信任、互相关爱的团结协作精神。1.语言简洁凝练，选词炼字颇为考究。文章语言洗练，富有表现力，处处可见。例如，“那索似有千钧之力，扯住两岸石壁，谁也动弹不得，仿佛再有锱铢之力加在上面，不是山倾，就是索崩”，这句话中的“千钧之力”“扯住”形象地写出了索牢固地将怒江的两岸连接在一起，似乎有“一索两岸变通途”的气势，为下文溜索做铺垫。2．衬托、对比巧运用，人、物形象更鲜明。小说开头一下子就让读者置身于怒江大峡谷中，怒江的“隐隐闷雷”，马帮汉子的举止，山鹰的飞翔，侧面衬托出环境的奇险。山陡谷深，悬崖万丈，一根索子扯住两岸石壁，此情此景令牛马战战兢兢，惊恐失态，而马帮汉子们却身手矫健、无所畏惧，首领更是沉着冷静，举手投足尽显英雄本色。 对比之中，突出马帮汉子的沉着、果断、身手非凡。溜索环境：山陡谷深牛：哀叫、恐惧马帮汉子：沉着、果断英勇无畏战胜艰险。课后反思 这是一篇小说，我在讲课时围绕小说的三要素——人物、环境、故事情节做多元化的分析讲解，学生通过合作探究、质疑解疑，能够把握文章的主要内容，了解人物性格，理解文章的主题。在此基础上对环境描写和表现手法，也进行了点拨，学生收获许多。然而本文意蕴深刻，如鹰、马、牛三种动物形象的隐喻和人与自然的关系等没有展开深入研究，还有作者的情感取向：对乐观向上人生态度的赞美以及对平庸、畏难的厌弃等都没有探讨分析。在今后教学时，要注意改进，逐步的提升教学效果。

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