7溜索阿城人教版·九年级下册《》7溜索阿城人教版·九年级下册《》学习目标着（zhúo）腮（sāi）呕（ǒu）绞（jiǎo）黏（nián）驮（duò）子顷（qǐng）刻脖颈（g?ng）锱铢（zīzhū）：比喻极微小的数量。盘桓（huán）：徘徊；逗留。千钧（jūn）之力：形容力气很大。战战兢（jīng）兢：形容恐惧得发抖或小心谨慎的样子。本文的中心事件是马帮在怒江上的一次溜索经历，极其惊险。你从哪儿能体验到它的惊险呢？文本探究1、文章一开始，就用自然环境描写，表现怒江大峡谷的高峻险恶。

  7.溜索知识与技能1．梳理故事情节，把握文章的主要内容。2．分析人物性格，概括人物形象。3．分析环境描写的作用。过程与方法1．请学生概括这篇小说的开端、发展、高潮、结局，梳理故事情节。2．赏析富有表现力的词语、句子，分析人物性格。情感、态度与价值观培育学生学习赶牛溜索汉子们沉着、果断的品格。重点把握文章的主要内容，分析人物性格。难点理解对比、衬托表现手法的运用及作用。1．标注法：指导学生在对课文的分析中，用符号标注出重点词、句，以助于学生对文章的主要内容的理解，从而养成圈点批画的良好习惯。2．合作探究法：通过小组合作探究，培育学生质疑解疑的能力。2．对课堂教学中设计的问题进行预设。学生：1.查字典，看注释，扫除文字障碍，熟读课文。查找有关溜索、怒江的资料，以开阔

  ?7溜索知识与技能1．梳理故事情节，把握文章的主要内容。2．分析人物性格，概括人物形象。3．分析环境描写的作用。过程与方法1．请学生概括这篇小说的开端、发展、高潮、结局，梳理故事情节。2．赏析富有表现力的词语、句子，分析人物性格。情感、态度与价值观培育学生学习赶牛溜索汉子们沉着、果断的品格。重点把握文章的主要内容，分析人物性格。难点理解对比、衬托表现手法的运用及作用。1．标注法：指导学生在对课文的分析中，用符号标注出重点词、句，以助于学生对文章的主要内容的理解，从而养成圈点批画的良好习惯。2．合作探究法：通过小组合作探究，培育学生质疑解疑的能力。2．对课堂教学中设计的问题进行预设。学生：1.查字典，看注释，扫除文字障碍，熟读课文。2．查找有关溜索、怒江的资料，以

  7溜索教学目标：1．梳理故事情节，把握文章的主要内容。2．分析人物性格，概括人物形象。3．分析环境描写的作用。教学重点：梳理小说的叙事过程，把握情节，感受笔记小说的特点。分析人物形象，理解对比映衬等艺术手法，体会环境描写的作用。教学难点：细读小说，感受本文的语言特点。课时安排：1课时教学过程：一、导入新课云南怒江大峡谷，被称为“东方大峡谷”，世界三大峡谷之一。峡谷的东面是被称为“万瀑千湖之山”的碧罗雪山，西面是中缅边境千里边防的高黎贡山，谷底是奔腾咆哮的怒江。怒江没有船，惊涛怒浪上小船无法横渡，两岸居民过江，从前主要靠“溜索”桥。那么，什么是溜索呢？请大家自由朗读课文，跟随作者的描述去感受这种让人惊心动魄的过江方式。二、作者简介阿城，原名钟

  溜索1.能够把握文章情节脉络。2.学会品味文章语言，体会语言风格。3.能够抓住细节，分析人物形象。学习目标新课导入怒江在高黎贡山和碧罗雪山的夹击下，愤怒至极，在大山之中前撞后闯，左冲右突，十分磅礴险峻！如果依靠一根铁索，从奔腾咆哮的怒江上滑过会有怎样的感受呢？今天让我们跟随作家阿城一起去体验一下吧！走近作者【阿城】原名钟阿城，1949年于清明节出生在北京，籍贯为四川江津，中国当代作家。发表小说集《棋王》，获1984年福建《中短篇小说选刊》优秀作品奖和1983-1984年全国优秀中篇小说奖。整体感知阅读全文，并用一句话概括主要内容。一个领队带领驮队和“我”一起溜索过怒江。用简洁的语言概括本文的开端、发展、高潮和结局。开端（1-9）：“我”和驮队抵达怒江边，等待

  *7溜索阿城溜索是一种原始的渡河工具，通常用两条或一条绳索，分别系于河流两岸的树木或其他固定物上，一头高，一头低，形成高低倾斜的态势。渡河者把皮带或绳索系于腰间，绳上挂以滑轮，借倾斜之势滑过河。马帮，就是按民间约定俗成的方式组织起来的一群赶马人及其骡马队的称呼。马帮是大西南地区特有的一种交通运输方式，它也是茶马古道主要的运载手段，面对险恶而随时变化的环境、生死与共特殊的生存方式形成马帮自己严格的组织和帮规、有自己帮内的习俗禁忌和行话。腮（）坠（）呕()盘桓（）涓涓（）顷刻（）锱铢（）滇西（）驮子（）脑髓（）千钧之力（）战战兢兢（）sāizhuìǒuhuánjuānqǐngzīzhūdiānjūnjīngduòsuǐ这篇小说写了ー处奇险的环境，一群过河的马帮汉子，一次

  溜索教学目标知识与技能：梳理故事,把握文章的主要内容。过程与方法：分析人物性格,概括人物形象；分析环境描写的作用。情感态度与价值观：领悟作者对雄奇险峻的自然环境的赞美体会作者对乐观向上人生态度的赞美以及对平庸、畏难的厌弃。教学重点品味文章的语言特色，体会作者用词的精妙分析人物形象和分析环境描写的作用教学难点品味文章的语言特色，体会作者用词的精妙体会作者对乐观向上人生态度的赞美以及对平庸、畏难的厌弃教育学生的方式朗读法、合作探究法课前准备：多媒体课件课时安排：

  溜索一、教学目标设计思想：突出本文小说文体特点，突出本文自读课文特点，在“自主、合作、探究”中，完成本文教学。知识与技能:梳理故事,把握文章的主要内容，学习对比、衬托等写作手法。过程与方法:在“自主、合作、探究”中分析人物性格,概括人物形象；分析环境描写的作用。情感态度与价值观：?体会作者对马帮汉子勇敢无畏精神的赞美。?教学重点?:分析人物形象和分析环境描写的作用?教学难点:?体会作者对马帮汉子勇敢无畏精神的赞美。教育学生的方式?:自主合作探究法?课前准备：?课前预习、多媒体课件?课时安排：?一课时?教学过程?（一）情景导入?1、由溜索简介导入。检查生字词预习情况?（二）整体感知，走进文本。?这节课我们学习《溜索》，这一单元是小说，《溜索》又是这一单元的自读课文。我们

  溜索阿城人教版·九年级下册导入新课溜索是原始渡河工具，用两条或一条绳索，分别系于河流两岸的树木或其他固定物上。一头高，一头低，形成高低倾斜。溜索不但可以溜渡人，而且还可以溜渡货物、牲畜等。今天让我们跟随阿城一起，去体验在翻滚咆哮的江水上、高峻险恶的峭壁间溜索的惊险。作者简介阿城，原名钟阿城，1949年生于北京，作家、编剧。1984年，出版个人首部短篇小说《棋王》，1985年，担任电影《大明星》的编剧，从而开启他的编剧生涯。1996年，凭电影《芙蓉镇》入围第7届金鸡奖最佳编剧奖。2015年担任电影《刺客聂隐娘》的编剧，该片入围第52届金马奖最佳改编剧本奖。2016年，出版作品集《阿城文集》。学习目标整体感知睹（dǔ）腮（sāi）呕（ǒu）绞（jiǎo）跺（duò）迟疑探

  七《溜索》阿城一、导入新课：云南怒江大峡谷，被称为“东方大峡谷”，世界三大峡谷之一。峡谷的东面是被称为“万瀑千湖之山”的碧罗雪山，西面是中缅边境千里边防的高黎贡山，谷底是奔腾咆哮的怒江。怒江没有船，惊涛怒浪上小船无法横渡，两岸居民过江，从前主要靠“溜索”。溜索是一种原始渡河工具，用两条或一条绳索，分别系于河流两岸的树木或其他固定物上。一头高，一头低，形成高低倾斜。把人、货物甚至牲畜挂在绳索上溜过去。今天我们学习《溜索》，跟随作者的描述去感受这种让人惊心动魄的过江方式。二、学习目标：1.了解“溜索”这种原始的生活出行方式，学习文中人物不畏艰险、勇猛顽强的挑战精神。2.学习运用对比、映衬等手法刻画人物，体会环境描写的作用。 3.品味文中简洁明快