向来不是中国孩子擅长的领域，可是，从宾夕法尼亚大学研究生毕业的杨雨田，却是一个“另类”，她从希望之星全国特等奖，一步步成长为全美大学辩论比赛唯一的中国主评委。辩改变了她的人生，也让她越来越意识到，不占优势的中国留学生，一样能享受国际辩论舞台。

  上海世界外国语中学国际部辩论社创始人杨雨田（Ivy）曾经也有过同样的挣扎，从一个I人（I代表Intraversion，即内向型）蜕变成为一个E人（E代表Extraversion，即外向型），这样的一个过程并不轻松。

  从初出茅庐第一场辩论赛拿到奖项，到全国辩论比赛最佳辩手；从CCTV希望之星英语大赛全国特等奖，到全美大学辩论比赛唯一的中国主评委；从美国中小学公共论坛式辩论赛指导老师，到美国大学模拟联合国主席。

  在与Ivy聊过之后，外滩君也不禁被辩论深深吸引。被公认为是申请名校利器的辩论，对一个孩子的价值和影响，远超我们的想象。

  对于Ivy来说，辩论不仅是一个与自己对话的机会，也是帮助自身探寻世界真理的最佳途径。

  一场比赛的输赢并不关键，重要的是在过程中培养出寻找、甄别、整理、利用信息的能力。在如今这个信息爆炸的时代，这样的批判性思维和独立思考的能力，最终让她在收获了藤校offer的同时，成为了想成为的自己。

  当时还在上海世界外国语中学初中部就读的Ivy，参加的第一场英语演讲比赛设置了即兴的面试环节，令她印象深刻。

  “演讲不仅要用英语清楚表达观点，还有对观点的发散和批判性思维的延展。在即兴环节的一问一答中，选手的临场反应能力和思维广度备受考验。”

  在一次又一次的演讲比赛中，Ivy不断拓宽思维的边界，语言表达也慢慢变得简练与专业，对问题的剖析也更加深刻和多元。这也为她高中进入辩论圈，打下了扎实的语言和思维基础。

  进入世外国际部后，Ivy参加的第一场比赛，是介于演讲和辩论之间的耶鲁模联中国峰会。代表俄罗斯出席的她，赛后获得了优秀代表称号。

  首战告捷后，Ivy下定决心，在演讲与辩论这条路上继续走下去。而这一决定，彻底改变了她的人生。

  Ivy至今还记得第一参加辩论比赛时，在自由辩论环节她被对方质问得哑口无言。

  “虽然当时我有比较好的英语口语基础，但是对方对我观点的质疑，我没能做出非常好的临场反应，让当下的我产生了畏难情绪。”

  明明精心准备了很多资料，但是到了场上还是被怼懵了，是辩论新手必经的一课。

  比赛结束后，Ivy对着辩论稿复盘，思考出现一些明显的异常问题的原因。资料包准备得不够充分，论点不够有深度，和队友没有配合好，都可能会导致临场发挥失常。

  “在辩论比赛中保持自信的最好办法是把准备做在前面。”为客服紧张的情绪，Ivy对着镜子一遍遍背着稿子，练习着每一个单词的发音语调，每一句话的抑扬顿挫，每一个手势的起承转合。

  很快，Ivy的付出就收获了回报。初出茅庐的Ivy，在第一次参加的NHSDLC（中国高中生美式辩论联赛）上海交大邀请赛上，荣获团队冠军。1个月后，她在第一次参加的WSDA（WeSchool Speech & Debate Association）比赛中，荣获上海赛区新手组季军和最佳辩手称号。

  辩论是一个不断成长，一直在改进的过程。虽然这样的一个过程可能会充满挑战和困难，但正是因为如此，Ivy在挫败中成长，在挫败中越挫越勇，取得了更大的进步。

  第一次参加WSDA，Ivy获得上海赛区最佳辩手称号和新手组季军。WSDA赛事分新手组（Novice Division）和公开组(Public Division)，新手组参加三次比赛之后就会自动晋升为公开组。

  在陆续拿到了WSDA和NHSDLC赛事奖项后，辩论慢慢的变成了了Ivy高中生涯中最重要的一部分。除了日常学校上课和打比赛以外，她还创建了世外国际部的辩论社。

  “在我进入世外的时候，学校还没有正式的辩论社，只有模拟联合国社团比较接近一点。但是如果学校没有辩论社的话，学生就失去了一个自由讨论社会热点话题的平台。”

  为了让更多同学感受到辩论的魅力，Ivy每周会组织辩论社活动，分成2V2的正反方，讨论一个特定的社会热点话题，例如联合国的兴衰、城乡差距、收入不平等等等。

  在Ivy看来，辩论最难也最有趣的地方就是正反方的自由交火环节：“辩论不仅仅是双方事先准备的观点表达，更应是彼此思维的碰撞。”

  在拿到辩题后，正反双方不仅需要收集、分析和评估各种证据来支持自己的立场，而且还要判断证据的可靠性、有效性与相关性。

  在此基础上，辩手还需要能够识别对方的论点和逻辑弱点，基于逻辑推理和准确的事实证据，清晰有力地反驳对方的论证。这也使得辩手们能够广泛接触和理解各种不同的观点，培养开放的思维和包容的心态。

  通过提出问题、收集证据、分析观点、逻辑推理，辩手们能够逐渐培养出强大的批判性思维能力。而这些技能，无论是在大学、职场还是生活中，都将终身受益。

  在用心经营辩论社的同时，Ivy没有停下继续打比赛的脚步。这一次，她来到了更大的舞台——CCTV希望之星英语风采大赛。

  经过3个月的笔试、初赛、复赛、半决赛和决赛，Ivy获得了希望之星英语风采大赛上海赛区特等奖，受邀前往北京参加总决赛。

  自2013年起，CCTV希望之星英语风采大赛不再设置冠、亚、季军，全国总决赛亦不分名次，全国十强统称特等奖。

  总决赛的比赛内容，涉及到了各种英语演讲和辩论形式，包括即兴演讲、命题演讲、故事接龙以及情景演绎。此前经历过辩论赛磨炼的她，已经能够如鱼得水地应付各类的比赛形式。

  在演讲和情景剧环节，她以一首英文歌曲Fight Song和出色的英语能力，从几千人中脱颖而出，获得了与世界5所顶尖名校招生官/教授面对面的机会。

  总决赛现场有来自宾夕法尼亚大学、康奈尔大学、范德堡大学、威廉玛丽学院和爱丁堡大学的招生官/教授。

  最后，凭借出色表现，Ivy获得了在场所有院校的亮灯，并在后台和范德堡大学政治学副教授Brett Benson的交流中，收获了认可和推荐信。

  在早申阶段，Ivy如愿以偿获得了范德堡大学的录取。而在大洋的另一边，范德堡大学也在官网上出了特别报道，以“明星大一新生”的称呼，欢迎她的到来。

  事实上，Ivy的录取并不是个例。参与演讲和辩论的学生，一直备受世界顶尖学府青睐。

  作为演讲和辩论队队长，与其他申请者相比，录取机会高出了60%，这一个数字远远领先于参与其他课外活动的学生。例如，学校报纸记者（+3%）、体育队队长（+5%）、班级主席（+5%）和乐队首席（+3%）。

  根据往年WSDA数据，在WSDA积分排行榜位列前茅的学生更有可能进入世界顶尖名校，81%获奖参赛者都进入了全球TOP50大学就读。

  世界顶尖院校用行动证明了对参与演讲和辩论学生的高度赞赏，是因为演讲和辩论所体现出的独立思考和沟通表达能力，正是未来世界精英所需要的重要能力。

  进入范德堡大学后，Ivy第一时间加入了学校辩论社。没过多久，Ivy就发现了一个奇怪的现象：“辩论社里面基本上没有中国学生，甚至亚裔都很少。”

  在国内的辩论赛场上，辩手英语的水平可以奠定拿奖的优势，但是在美国大学的辩论赛场上，这样的优势荡然无存。

  崭新的挑战又要开始了，Ivy很快进入了逻辑论证训练当中。在一次次社团活动中，Ivy和指导教授一同探讨社会热点话题，例如核武器使用、巴以冲突等等。在这样的一个过程中，Ivy感受到辩论的技巧又提高了一个级别。

  Ivy优秀的辩论能力，很快引起了学校教授的注意，邀请她担任纳什维尔中小学辩论联盟（Nashville Elementary and Middle School Debate Consortium）的评委。在赛场上，Ivy指导美国中小学生如何根据基础信息即兴发表有条理的演讲，以此来应对辩论赛场上层出不穷的突发情况。

  作为全美顶级规模的大学辩论比赛，USUDC并没有采用公共论坛式辩论赛制，而是采取了英国议会制辩论赛制。

  相对于别的需要大量搜集背景调研的辩论赛制，公共论坛式辩论更容易上手，适合初高中阶段的辩手。进入大学之后，辩论难度会升级，很常见的就是林肯道格拉斯辩论和议会制辩论。

  比如，USUDC采取的英国议会制辩论（简称BP），是仿照英国议会当前议事模式而设计的辩论赛规则，也是全世界范围内使用形式最为广泛的辩论规则，出现在众多的世界性知名赛事中。

  每场BP辩论赛分为正反两方，每方又分为上下院，依次是“正方上院”、“正方下院”、“反方上院”、“反方下院”这四队。每队由2位选手组成，位置如下:

  需要注意的是，即使是持同一观点的两队，也会互相竞争。所以，BP辩论模式相当于一场2 VS 6的辩论对决。

  可能很多学生会认为辩论的赢家应该是辩倒了对方，但是BP辩论的评分标准并不是这样。

  BP辩论的输赢采取了排序制，由在场的评委根据每位辩手所处的不同位置，来评判本场比赛不同队伍中的辩手表现，排出1，2，3，4名。

  例如，观察选手“是否做到了首相该做的事情”，“是否完全尽到反对党领袖的职责”等等。

  较为复杂的赛制和评分标准，也对评委提出了更高的要求——至少要打过3年的辩论赛，才有资格担当评委。

  此外，USUDC英国议会制辩论需要3个评委，包括1个主评委和2个副评委。

  每一场辩论赛后，辩手要根据主评委和副评委的反馈和评语，给评委们打分。在前4场中获得最高得分的评委可以晋升成为主评委，而主评委如果分数不够，也会降级为副评委。

  在4场比赛后，Ivy的评语受到了在场辩手的广泛好评，成功从副评委晋升为主评委。

  从辩手到评委，身份的转换让Ivy对辩论有了更深的理解。在她看来，一位优秀的辩手需要具备3个能力：

  1.逻辑思维能力：辩手需要清晰地表达自己的论点，并可使用逻辑推理来支持自己的观点，包括分析问题、找出逻辑漏洞以及提出较为合理的论证。

  2.知识储备：评委会评估辩手提出的论据的质量和合理性，这就要求辩手广泛涉猎所有的领域的知识，包括但不仅限于历史、文化、政治、经济等。只有充实了自己的知识储备，才能在辩论中提供具体的例子、研究数据、权威引用等来支持自己的立场。

  3.反驳能力：辩手需要能够识别对方的论点和逻辑弱点，并能够清晰、有力地反驳对方的观点。有效的反驳多是基于逻辑推理和准确的事实和证据。

  可见，想成为一位优秀的辩手实非易事。正如Ivy所言：“辩手在赛场上出口成章，离不开赛场外的功夫。”

  从小英语就不错的Ivy，在高中每天花1小时阅读Wall Street Journal、听Ted Talk或跟读BOA English。“通常当季的辩题公布后，一位辩手每天的阅读量都在上万字。”

  此外，Ivy日常还喜欢刷四大BP辩论过往赛事视频——牛津大学辩论社、剑桥联盟、联合国大会和WUDC世界大学生辩论赛。

  “虽然初高中阶段的辩论比赛大多数都是以公共论坛式出现，但是由于BP辩论有4队8人，能够听到更多的价值和观点输出，更加有助于辩手学习模仿和辩题拆解演练。”

  尽管，无论是从能力培养还是从升学录取的角度看，辩论都是一项值得选择的活动，然而，一直走下去，走上更高舞台的中国选手还是不多。直到毕业，Ivy也没能在USUDC赛场上看到中国留学生的身影。

  这和辩论这项活动在国内还没有很普及有关，也和国内教育长久以来的培养观念有关。

  哈佛大学肯尼迪政府学院教授张伯庚（Julian Chang）曾在接受环球网采访时表示：“中国的教育系统并不太注重表达能力方面的培训，这并不代表中国学生没有想法，而是指他们的习惯和教育体系始终没强调辩论和说服能力。可是英国和美国的传统就是辩论和说服对方。”

  除了教育体系的因素以外，Ivy认为，对于是否要学习辩论，中国学生和家长存在一定误区：“提到英语辩论，很多人会下意识认为英语能力是最重要的，其实不然。英语表达能力是很重要，但是更重要的能力来源于孩子本身。”

  首先，任何一个想要提高自信或是克服舞台恐惧的孩子，都具备打辩论的门槛。辩论需要学生主动发言和表达自己的观点，而这也是帮他们增强自信的好方法。

  其次，孩子要对各种社会问题和时事新闻保持浓厚兴趣，并愿意探索和研究这些话题。有求知欲的孩子能够更好地理解和分析相关信息，并在辩论中使用。

  最后，才落到了英语表达能力上面。“虽然英语表达能力是辩论中必不可少的一项技能，但它只是作为一种工具来传达观点和提供论据，更重要的是孩子的批判性思维和逻辑思维能力。”

  辩论有一定的准入门槛，需要孩子有着非常丰富的知识储备和成熟的逻辑思维。年龄过小的孩子不适合从辩论开始有效学习，演讲是一个更合适的起点。

  1. 命题：给一个既定命题，选手可以事先写好稿子，把稿子背出来后参加比赛。

  2. 即兴：临场出题，选手看完题后直接上台演讲，更考验学生的临场应变能力和即兴的思维发散能力。

  3. 面试：很多演讲比赛会设置面试环节，也是即兴的一种体现。比如问选手：“你人生犯过最大的错误是什么？你又是如何挽救的？”或者“你最近正在读什么书？”

  小学4-5年级是接触演讲较好的时候，有了小学演讲的基础，初中6-7年级可以顺利过渡到辩论；如果担心英语能力不够的线年级再开始辩论。

  面对害羞不敢开口说话的孩子，Ivy建议从练习写作开始。首先，让孩子选择一个议论文话题，分成正反方写不同的观点。根据框架结构，查找相关的论据，由此能够生成一篇文章。

  文章出来后，孩子刚开始可以对着稿子反复朗读，熟练后尝试脱稿。长期以往的训练，孩子就具备了一定脱稿能力和词汇积累，慢慢能开始尝试脱稿的即兴演讲。

  在与Ivy的交流中，她不断强调：“喜欢辩论的人大部分都是E人，但不是天生的，而是通过辩论后天培养的。”

  辩论可以帮助学生克服自我质疑和社交焦虑，提高自信心和自我表达能力。即便是内向害羞的学生，通过持续的练习和经验积累，也可以逐渐成长为优秀的辩手。

  作为过来人，Ivy也非常期待看到慢慢的变多的中国学子，在国际辩论的舞台上，熠熠生辉。