《溜索课段》是一篇充满童真和温馨的散文。作者用简单流畅的语言描摹了小学生在 运动会上参加溜索比赛的情景，表达了对孩子们纯真童趣的理解与赞赏。

  首先，全文使用了大量的形象化描写。如“小小的人影呼啦一下，在一片掌声声中， 冲向胜利；”。这些词语使人们几乎能看到孩子们在溜索上穿梭的场景，情景生动而鲜 活，充满了趣味性和可爱性。通过这一些描写，作者也向人们传递出一种乐观向上的态度， 体现了对生命力的讴歌和对美好未来的向往。

  其次，全文充满了浓郁的情感色彩。从开头便传递出一种亲近和融洽的氛围：观众望 着那些小巧玲珑的身影，充满了喜悦与期待；而孩子们也微笑着，期盼着光荣的时刻。全 文中，孩子们的喜怒哀乐，他们的笑声、欢呼声，都被淋漓尽致地体现出来。这些情感元 素，让人们仿佛重回童年时光，感受到那种

  3. 树立积极面对困难的勇气和信心，感受作者对传 统文化的情感。（重点）

  阿城，1949年生，原名锺阿城。生于北京。 是当代寻根小说的重要代表作家。他的小说独 具特色，短小精悍而不失思想的深度，语句简 洁明快，短句刚健，善于用多个剪辑的小镜头 来建构小说的背景图画。

  1. 理解并识记“涓涓、盘桓、千钧之力、战战兢兢” 等词语，朗读课文，概括课文的主要内容。

  2. 感知文章凝练传神的语言风格，理解文中一些描 写出彩的句子；体会文章用词精妙的特点。

  3. 领悟人类在自然面前接受挑战、战胜艰险的精神； 培育学生直面困难、无所畏惧的品格。

  有时也可指原始的渡河方法。 崇山峻岭中，人抓住绳索， 或者把牲畜货物挂在绳索上， 从高处滑向低处，用这种方 法穿越沟壑。

  原名钟阿城。当代寻根小说的重要代表 作家。他的作品以白描淡彩的手法渲染 民俗文化的氛围，作品风格独树一帜。 主要作品： 小说集《棋王》《遍地风流》 散文作品集《威尼斯日记》《常识与通 识》 《闲话闲说》等。

  溜索选材构思赏析 阿城《溜索》语言特色赏读阿城的小说《溜索》以其独特的视角，用传神凝 练的语言，舒徐有致的节奏，层层烘托，表现了滇西马帮的生活。曾经被选作高 考语文阅读试题 2010 年，江苏高考语文试题。可能是由于高考阅读篇幅的限制， 高考试题在文本上作了很多删节。 小说的语言艺术值得体味。具体表现在以下几个方面。 1.用词凝练，以上胜多。诗歌的语言讲究凝练含蓄，小说同样如此。这有利 于节省笔墨，以少胜多，传神地刻画人物形象。“阿城的小说语言，近乎中国文 学中的古典诗的手法。明白一点说，阿城的小说语言的特色是：说的少，说的淡， 说的轻。”(郭枫《超以象外，得其环中一一略测钟阿城的小说世界》)这个评价是 切中肯綮的。 首先，用词精妙传神。小说开篇写马帮首领“用小腿磕一下马”，这里的一 个“磕”字，准确表现了马帮与马的关系

  4.感知马帮汉子沉着、冷静、从容、勇敢的 人物形象，学习他们乐观豪迈的生活态度。

  阿城，1949年生于北京，作 家、编剧。其创作深受中国传统 文化的影响，作品惯以白描淡彩 的手法渲染民俗文化的氛围，透 露出浓厚隽永的人生逸趣，寄寓 了对宇宙、生命、自然和人的哲 学玄思。

  溜索 是一种原始的渡河工具，通常用 两条或一条绳索，分别系于河流两岸的树木 或其他固定物上，一头高，一头低，形成高 低倾斜的态势。渡河者把皮带或绳索系于腰 间，绳上挂以木制滑轮，借倾斜之势滑过河。

  阿城的小说《溜索》，以其独特的视角，用传神凝练的语言，舒徐有致的节 奏，层层烘托，表现了滇西马帮的生活。曾经被选作高考语文阅读试题（2010 年，江苏高考语文试题。可能是由于高考阅读篇幅的限制，高考试题在文本上作 了很多删节。在此全文刊出《溜索》文本，供各位参考）。

  小说的语言艺术值得体味。具体表现在以下几个方面。 用词凝练，以上胜多。诗歌的语言讲究凝练含蓄，小说同样如此。这有利于 节省笔墨，以少胜多，传神地刻画人物形象。“阿城的小说语言，近乎中国文学 中的古典诗的手法。明白一点说，阿城的小说语言的特色是：说的少，说的淡， 说的轻。”（郭枫《超以象外，得其环中——略测钟阿城的小说世界》）这个评价 是切中肯綮的。 首先，用词精妙传神。小说开篇写马帮首领“用小腿磕一下

  云南怒江大峡谷，被称为“东方大峡谷”，世 界三大峡谷之一。峡谷的东面是被称为“万瀑千湖 之山”的碧罗雪山，西面是中缅边境千里边防的高 黎贡山，谷底是奔腾咆哮的怒江。怒江没有船，惊 涛怒浪上小船无法横渡，两岸居民过江，从前主要 靠“溜索”桥。那么，什么是溜索呢？让我们跟随 作者的描述去感受这种让人惊心动魄的过江方式。

  动物过溜索：用绳子 缚住其四脚或者腰部，前 半部，留有长绳由人携带 或放于贴身携带的竹筐， 待到下半部分时，人和绳 子仙过，然后用力拉长绳， 帮助动物过河。

  1.能够把握文章情节脉络。 2.学会品味文章语言，体会语言风格。 3.能够抓住细节，分析人物形象。

  云南怒江大峡谷，被称为“东方大峡谷”，世 界三大峡谷之一。峡谷的东面是被称为“万瀑千湖 之山”的碧罗雪山，西面是中缅边境千里边防的高 黎贡山，谷底是奔腾咆哮的怒江。怒江没有船，惊 涛怒浪上小船无法横渡，两岸居民过江，从前主要 靠“溜索”桥。那么，什么是溜索呢？让我们跟随 作者的描述去感受这种让人惊心动魄的过江方式。

  动物过溜索：用绳子 缚住其四脚或者腰部，前 半部，留有长绳由人携带 或放于贴身携带的竹筐， 待到下半部分时，人和绳 子仙过，然后用力拉长绳， 帮助动物过河。

  1.能够把握文章情节脉络。 2.学会品味文章语言，体会语言风格。 3.能够抓住细节，分析人物形象。

  《溜索》是 当 代 作 家 阿 城 的 短 篇 小 说 集《遍 地 风 流》中 的 一 篇 小 说 ，是 统编本教材九年级下册第二单元的一篇自读文 章 。 小 说 故 事 极 为 简 单 ，描 写 的 是 西 南 少 数 民 族地区马帮汉子溜索跨越怒江大峡谷的经历。 按 教 材 后 面 的“ 阅 读 提 示 ”说 ，这 篇 小 说“ 写 了 一 处 奇 险 的 环 境 ，一 群 过 河 的 马 帮 汉 子 ，一 次 溜 索 的 经 历 ”；从 题 材 选 择 、人 物 塑 造 、情 节 结 构 、叙 事 风 度 和 语 言 特 色 上 看 ，它 是 阿 城“ 笔 记 小 说 ”的 一 篇 代 表 作 。 教 材 的 单 元 导 读 要 求 ： “ 要 在 梳 理 情 节 、分 析 人 物 形 象 的 基 础 上 ，对 作 品 的 内 容 、主 题 有 自 己 的 看 法 ，理 解 小 说 的 社 会 意 义 。 还 要 学 习 欣 赏 小 说 语 言 ，了 解

  溜索 文 ｜ 阿城 《溜索》，是寻根文学的代表作家阿城的短篇小说，出自《遍地 风流》。极写云南怒江溜索渡江的惊险，表现出边民顽强的生命力及 生存智慧和奔放、豪迈、刚强、野性、原始的阳刚之美。 ①不信这声音就是怒江。首领也不多说，用腿磕一下马。马却更 觉迟疑，牛们也慢下来。 ②一只大鹰旋了半圈，忽然一歪身，扎进山那侧的声音里。马帮 像是得到信号，都止住了。汉子们全不说话，纷纷翻下马来，走到牛 队的前后猛发一声喊，连珠脆骂，拳打脚踢。铃铛们又慌慌响起来， 马帮如极稠的粥，慢慢流向那个山口。［批注］“鹰”在小说中有着 什么样的形象呢？ ③一个钟头之前就感闻到这隐隐闷雷，［批注］从声音入手，先 声夺人，用“闷雷”一词，从听觉角度描写出怒江水势大，流速急的 特点。初不在意，只当是百里之外天公浇地。雷总不停，才渐

  【答案】细写牛的情状，一种原因是写出牛溜索前后惊恐失态之状，烘托出峡谷的险恶； 另一方面用这些牛反衬出溜索的汉子们的动作熟练，性格沉着、果断。 “眼纹一直扯到耳边”中的“扯”字有何表达效果？ 明白一点说，阿城的小说语言的特色是：说的少，说的淡，说的轻。 牛的恐惧，“我”的恐惧，“我”看汉子溜索时的恐惧，诸多恐惧叠加在一起，更加从侧面烘托出怒江峡谷的地势险恶，烘托出溜索难度之 大。 与“我”“战战兢兢”互相映衬； 如“山不高，口极狭”“心下大惑”“抽一口气”语言干净、洗练，写出了山势的险峻。 本文讲述马帮飞渡峡谷的故事，既突出了怒江峡谷的孤悬、高峻、险恶，又表现了马帮汉子沉着、冷静、从容的姿态，写出了作者对 马帮汉子粗犷豪迈、勇敢无畏的精神的钦敬和赞颂，突出表现了人在自然面前接受挑战，战胜艰险的

  从哪些角度分析人物形象？ 一般可从四方面做揣摩： 第一，重视小说中人物的身份、地位、经历、教养、

  气质等，因它们直接决定着人物的言行，影响 着人物的性格。 第二，通过人物的外貌、语言、行动、心理 描写揭示人物的思想感情和性格特征。 第三，小说里的人物都是在一定的历史背景 下活动的，所以分析人物就应把他们 放在一定的社会历史背景下去理解。 第四，注意作者对人物的介绍和评价。

  从哪些角度可以概括小说的主题？ 1、从小说的情节和人物形象入手； 2、联系作品的时代背景及典型的环境描写，认识人物

  阿城 一个钟头之前就听到这隐隐闷雷，初不在意。雷总不停，才渐渐 生疑，懒懒问了一句。领队也只懒懒说是怒江，要过溜索了。不由捏 紧了心，准备一睹纵贯滇西的怒江，却不料转出山口，依然是闷闷的 雷。见前边牛死也不肯再走，心下大惑，就下马向前。行到岸边，抽 一口气，腿子抖起来，如牛一般，不敢再往前动半步。 万丈绝壁垂直而下，驮队原来就在这壁顶上。怒江自西北天际亮 亮而来，深远似涓涓细流，隐隐喧声腾上来，一派森气。俯望那江， 蓦地心中一颤，再不敢向下看。 领队稳稳坐在马上，笑一笑。那马平时并不觉得雄壮，此时却静 立如伟人，晃一晃头，鬃飘起来。牛铃如击在心上，一步一响，驮队 向横在峡上的一根索子颤颤移去。那索似有千钧之力，扯住两岸石壁， 谁也动弹不得。 领队下马，走到索前，举手敲一敲那索，索一动不

  • 2010年高考虽然早已过去，但高考试 题留给我们的思考却依然很多。高考参 早已为人诟病，这是不争的事实， 但是何以高考这一严肃的考试却依然失 误不断呢，的确令人深思令人忧虑。下 面就2010年江苏省高考语文试题的小 说《溜索》进行试题分析，并提出个人 的一些见解看法，仅供引起各位同学深 刻思考。

  • （1）距离怒江慢慢的接近，我的心也慢慢变得紧。 最后抵达江边人牛都被吓得屏气腿颤。

  • （2）我们得知自己处在垂悬的江边壁顶上， 深远、喧腾的怒江让我们心颤不已。

  • 学习目标 • 1、梳理故事情节，把握文章的主要内容。 • 2、分析人物性格，概括人物形象。 • 3、分析环境描写的作用。

  为撞，明曹学佺撰《蜀中广记》中所记 “度索寻撞之桥”，大抵即指溜索。用 两条或一条绳索，分别系于河流两岸的 树木或其他固定物上。是怒江大峡谷各 少数民族的主要交通工具，是它们改造 和战胜自然的象征，也是他们不畏艰险， 勇猛顽强、性格的写照。溜索一头高， 一头低，形成高低倾斜，不但可以溜渡 人，而且还可以溜渡ppt课货件 物、牲畜等。 5

  阿城，原名 钟阿城，1949年 出生于北京市， 祖籍重庆市江津 区，中国内地作 家、编剧。

  阿城的文章文笔洗练，有古 意，自成高格。偶发的白描笔法， 生动至极，浑然天成，看起来糙， 实则精致之极 。 （华西都市报评）

  • 学习目标 • 1、梳理故事情节，把握文章的主要内容。 • 2、分析人物性格，概括人物形象。 • 3、分析环境描写的作用。

  为撞，明曹学佺撰《蜀中广记》中所记 “度索寻撞之桥”，大抵即指溜索。用 两条或一条绳索，分别系于河流两岸的 树木或其他固定物上。是怒江大峡谷各 少数民族的主要交通工具，是它们改造 和战胜自然的象征，也是他们不畏艰险， 勇猛顽强、性格的写照。溜索一头高， 一头低，形成高低倾斜，不但可以溜渡 人，而且还可以溜渡ppt课货件 物、牲畜等。 5

  • 学习目标 • 1、梳理故事情节，把握文章的主要内容。 • 2、分析人物性格，概括人物形象。 • 3、分析环境描写的作用。

  为撞，明曹学佺撰《蜀中广记》中所记 “度索寻撞之桥”，大抵即指溜索。用 两条或一条绳索，分别系于河流两岸的 树木或其他固定物上。是怒江大峡谷各 少数民族的主要交通工具，是它们改造 和战胜自然的象征，也是他们不畏艰险， 勇猛顽强、性格的写照。溜索一头高， 一头低，形成高低倾斜，不但可以溜渡 人，而且还可以溜渡ppt课货件 物、牲畜等。 5