停步、注视、纠正……在杨冬梅的课堂上，她手把手辅导着自己的蒙古族学生正确读、写汉字。

  在日前揭晓的全球教师奖前50名入围名单中，来自内蒙古自治区的杨冬梅名列其间。

  据组委会介绍，全球教师奖是为教育事业做出巨大贡献的出色教师建立的奖项。2018年度全球教师奖，从来自173个国家的3万多名教师中选出了前50名入围，杨冬梅成为我国仅有一位入围者。

  8日，当记者问及杨冬梅得知入围音讯后的感触时，她仅是笑着说道：“命运好。我便是一名一般的村庄教师，我做的还远远缺乏。”

  作为一名蒙汉双语授课校园的汉语教师，组委会为杨冬梅制造的入围介绍中写道：“当杨意识到学生面临的应战时，她决议用自己的方法教他们汉语。她把她的方法命名为‘哲乐’方法。并使用儿童天然生成的好奇心、巴望取得新常识的心来教育。”

  关于她首创的教育学生的方法，杨冬梅解说说：“‘哲乐’是我自己取的姓名，蒙语里译为‘植物的藤叶’。植物的藤不像参天大树那样硬、直，可是它有向上攀爬的精力，即便绕了很大的弯，但只需找到一个支点，它就会一向向前。我取这一个姓名是因为我的孩子们处在少数民族村庄校园，许多孩子家庭条件不是太好，孩子们心里自卑，可是我期望我的孩子们像藤蔓相同自傲、英勇、积极向上、勇于攀爬。”

  杨冬梅使用孩子天然生成的好奇心，用汉字的会意字、象形字等特色剖析生字。她也会针对一个汉字和学生一起讨论识记方法，这样的解决方法不拘于有必要合理，但能充分调动孩子们的主观能动性，只需他们有方法记住生字，一概给予鼓舞。

  这种教育学生的方法作用十分显着，杨冬梅的学生常常在当地言语学习竞赛中获奖，毕业班也从始至终坚持98%的升学率。

  回忆自己的教育生计，杨冬梅慨叹，只要在底层教过书才干体会到孩子们究竟需求什么样的教师。

  27年致力于教育的杨冬梅，19岁时被分配到内蒙古兴安盟科右前旗额尔格图镇额尔敦查教育点任教，开始只要11个孩子，尽管条件艰苦，可是杨冬梅在那里一教便是7年。1998年至今，杨冬梅先后在内蒙古兴安盟乌兰浩特市蒙古族小学和第九中学任教。

  因为地处少数民族地区，孩子们基本上没有条件触摸“外面的国际”。2009年，杨冬梅凭仗自学考取了日本滋贺大学的研究生，在她心里，这次留学时机是为了“出去看看，然后鼓励孩子们英勇走出去。”

  杨冬梅和记者说：“我这次参与全球教师奖评选，也是为了事必躬亲给孩子们做典范。期望用自己的举动去影响我的学生，告知他们尽管我很普通，可是也能得‘马云村庄教师奖’、也能入围‘全球教师奖’。所以要勇于去看外面的国际，去应战不同的高度。”

  杨冬梅与学生在课上是师长，在课下是朋友。面临这些正处在青春期的初中生，杨冬梅常常与孩子们谈天谈心，学生们也乐意与她共享小秘密。

  杨冬梅说：“学习是终身的工作，作为一个教师，期望一马当先带给学生们正能量，在教会他们常识的一起，带给他们高兴，带给他们力气。”